北大學(xué)堂教習(xí)應(yīng)聘處。

蘇文坐在長桌后，手里拿著三份應(yīng)聘政事科教習(xí)的簡歷，眉頭緊皺。桌對(duì)面坐著郭孝，正慢條斯理地喝茶。

“奉孝，”蘇文放下簡歷，“你看這事……怎么處理？”

郭孝接過簡歷掃了一眼。第一份，劉瑾，十五歲，政事科一年級(jí)學(xué)生，應(yīng)聘《政務(wù)實(shí)務(wù)》“財(cái)稅改革”章節(jié)講習(xí)。

“這位劉瑾同學(xué)……”郭孝放下茶杯，“蘇先生猶豫的是他的年紀(jì)，還是他的身份？”

蘇文苦笑：“兩者都有。十五歲，其實(shí)只有十四歲，太年輕。而且他的身份……你我都清楚。”

劉瑾，當(dāng)今天子劉策。

這個(gè)秘密在北大學(xué)堂只有五個(gè)人知道——李晨、郭孝、蘇文、楚玉、柳輕顏。連楊素素都不清楚，那個(gè)勤奮好學(xué)的少年就是皇帝。

“王爺知道這事嗎？”

“知道，昨天劉瑾遞簡歷時(shí)，我專門請(qǐng)示了王爺。王爺說……”

蘇文模仿李晨的語氣：“‘北大提倡達(dá)者為師，他如果能力夠，為什么不能應(yīng)聘？讓他們公平競爭就可以了?！?/p>

郭孝笑了：“王爺說得對(duì)。達(dá)者為師，不論年紀(jì)，不論出身。既然劉瑾敢應(yīng)聘，說明他有信心。咱們就按規(guī)矩來，公平考核?！?/p>

“可萬一……”蘇文壓低聲音，“萬一他真聘上了，身份暴露怎么辦？天子當(dāng)先生，傳出去成何體統(tǒng)？”

“暴露不了，他在學(xué)堂化名劉瑾，除了咱們幾個(gè)，沒人知道真實(shí)身份。只要咱們不說，他就是個(gè)普通學(xué)生。再說了，天子若真能靠本事當(dāng)上教習(xí)，那是本事，該驕傲?！?/p>

蘇文還是猶豫：“可朝堂那邊……”

“太后已經(jīng)回信支持了，昨天收到的密信，太后說讓陛下鍛煉鍛煉。還附了一千兩銀子，說是給陛下做實(shí)驗(yàn)用。”

蘇文瞪大眼睛：“太后也支持？”

“支持。”郭孝點(diǎn)頭，“太后信里說，讓陛下憑本事賺錢，憑本事授課。這是真正的達(dá)者為師。”

“好，那就按規(guī)矩辦。明天上午，政事科教習(xí)應(yīng)聘考核，公開進(jìn)行。”

“不過要安排周全?？己藭r(shí)除了咱們，再請(qǐng)政事科的幾位老教習(xí)當(dāng)評(píng)委。過程公開透明，結(jié)果公平公正。這樣即便將來有人質(zhì)疑，也挑不出毛病。”

“行?！?/p>

當(dāng)天下午，告示貼出：

“政事科教習(xí)應(yīng)聘考核通知：應(yīng)聘者劉瑾、陳平、孫文遠(yuǎn)三人，于六月十一日上午巳時(shí)，在北大學(xué)堂議事廳公開考核?？己藘?nèi)容：講授《政務(wù)實(shí)務(wù)》‘財(cái)稅改革’章節(jié)。時(shí)間一刻鐘。評(píng)委五人：蘇文、郭孝、及政事科三位教習(xí)。歡迎師生旁聽?！?/p>

告示一出，全校嘩然。

劉瑾？

那個(gè)十五歲的政事科一年級(jí)學(xué)生？

竟然敢應(yīng)聘教習(xí)？

還要和陳平、孫文遠(yuǎn)競爭？

陳平是誰？北大學(xué)堂政事科第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在東川王府戶曹主事，這次回潛龍述職，順便應(yīng)聘教習(xí)。有實(shí)際政務(wù)經(jīng)驗(yàn)，是熱門人選。

孫文遠(yuǎn)也不簡單，三十歲，原晉州府衙戶房書吏，有十年財(cái)稅經(jīng)驗(yàn)，北大學(xué)堂政事科特聘講師。

劉瑾呢？

一個(gè)十五歲的少年，入學(xué)不到兩年。

“劉瑾瘋了吧？”有學(xué)生議論。

“可能是想出名？”

“陳平和孫文遠(yuǎn)可都是老手，劉瑾怎么比？”

“不過聽說劉瑾政事科成績很好，每次考試都是前三?！?/p>

議論聲中，劉策正在宿舍準(zhǔn)備教案。

少年攤開《政務(wù)實(shí)務(wù)》教材，翻到“財(cái)稅改革”章節(jié)。這一章講的是潛龍現(xiàn)行的稅制——按田畝、商鋪、工坊收益分級(jí)征收，以及配套的稽查、減免、獎(jiǎng)懲制度。

劉策在紙上列提綱。

一、現(xiàn)行稅制的弊端（舊制按人頭征稅的不足）。

二、分級(jí)征稅的原理（富者多納，貧者少納）。

三、潛龍稅制的具體設(shè)計(jì)（田畝分等，商鋪分級(jí)，工坊分檔）。

四、稅制改革的成效（稅收增加，百姓負(fù)擔(dān)減輕）。

五、未來改進(jìn)方向（擴(kuò)大稅基，優(yōu)化分級(jí)）。

列完提綱，劉策開始思考怎么講。

不能照本宣科。

要有自己的理解，要有實(shí)例，要深入淺出。

少年想起東川那兩位女王，推行新政，陳平主持稅制改革。那些數(shù)據(jù)，那些案例，都是現(xiàn)成的教材。

還有李晨平時(shí)講的那些道理——稅制不是斂財(cái)工具，是調(diào)節(jié)手段。要讓稅制促進(jìn)生產(chǎn)，而不是阻礙生產(chǎn)。

劉策把這些思考，融入教案。

一直準(zhǔn)備到深夜。

燭光下，少年的眼睛亮得驚人。

第二天上午，議事廳。

能坐百人的廳里擠滿了人。前面五排是評(píng)委和旁聽教習(xí)，后面全是學(xué)生。大家都想看看，這個(gè)十五歲的少年，怎么和陳平、孫文遠(yuǎn)競爭。

蘇文、郭孝坐在評(píng)委席正中。

左右是政事科三位老教習(xí)——趙先生、錢先生、孫先生。這三位都在衙門干過，有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

“時(shí)辰到。”蘇文敲了敲桌子，“政事科教習(xí)應(yīng)聘考核，現(xiàn)在開始。按抽簽順序，第一位，孫文遠(yuǎn)?！?/p>

孫文遠(yuǎn)三十出頭，穿著青色長衫，走上講臺(tái)。

“諸位先生，各位同學(xué)，今日孫某講‘財(cái)稅改革’?！睂O文遠(yuǎn)開場沉穩(wěn)，“孫某在晉州府衙戶房十年，親歷稅制變革。先說舊制弊端……”

講得很扎實(shí)，數(shù)據(jù)詳實(shí)，案例豐富。畢竟是老戶房，對(duì)稅制門清。

但問題也在這里——太實(shí)務(wù)，缺乏理論高度。講的都是“怎么做”，很少講“為什么這么做”。

一刻鐘到，孫文遠(yuǎn)結(jié)束。

評(píng)委打分。

趙先生低聲對(duì)蘇文道：“孫文遠(yuǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，講得實(shí)在。但……像是給衙門書吏培訓(xùn)，不像給大學(xué)生講課。”

蘇文點(diǎn)頭：“繼續(xù)看?！?/p>

第二位，陳平。

陳平二十五歲，穿著北大學(xué)堂的學(xué)袍，但氣質(zhì)沉穩(wěn)。在東川歷練大半年，整個(gè)人脫胎換骨。

“諸位，陳平今日講稅制，不只講稅制本身，講稅制背后的道理，王爺常說，稅制如杠桿，用得好，能撬動(dòng)經(jīng)濟(jì)。用不好，會(huì)壓垮民生。”

從經(jīng)濟(jì)原理講起，講稅制如何影響生產(chǎn)、分配、流通。

再講潛龍稅制的設(shè)計(jì)思路——輕田賦重商稅，鼓勵(lì)工商發(fā)展。最后講東川推行新稅制的實(shí)際效果。

一刻鐘，條理清晰，既有理論，又有實(shí)踐。

評(píng)委們頻頻點(diǎn)頭。

郭孝對(duì)蘇文耳語：“陳平這一年，進(jìn)步很大。已經(jīng)能跳出具體事務(wù)，看到全局了。”

蘇文點(diǎn)頭：“是個(gè)好苗子?！?/p>

第三位，劉瑾。

少年走上講臺(tái)時(shí)，下面響起低低的議論聲。

太年輕了。

站在講臺(tái)上，比講臺(tái)高不了多少。

但劉策神色平靜，目光掃過臺(tái)下，開口道：“諸位先生，各位同學(xué)。今日劉瑾講稅制，想從一個(gè)問題講起——稅，到底是什么？”

問題拋出來，臺(tái)下安靜了。

“有人說，稅是朝廷收的錢。沒錯(cuò)，但不全對(duì)?！?/p>

少年在黑板上寫下兩個(gè)字，“‘稅’字，從‘禾’從‘兌’。禾是糧食，兌是交換。古人造這個(gè)字時(shí)就想明白了——稅是百姓用勞動(dòng)成果，交換朝廷提供的服務(wù)?！?/p>

這個(gè)角度，新穎。

連三位老教習(xí)都坐直了身子。

“朝廷提供什么服務(wù)？”

“保境安民，修路架橋，興修水利，辦學(xué)賑災(zāi)。這些服務(wù)需要錢，錢從哪里來？從稅里來。所以稅不是朝廷白拿的，是百姓購買服務(wù)的錢?！?/p>

臺(tái)下有學(xué)生點(diǎn)頭。

“既然如此，稅該怎么收？”

劉策轉(zhuǎn)身在黑板上畫了個(gè)圖，“就像買菜，富人多買，窮人少買。稅也一樣——富人多納，窮人少納。這就是分級(jí)征稅的原理?！?/p>

講原理，不枯燥。劉策用買菜比喻，生動(dòng)形象。

“但光有原理不夠，要有具體設(shè)計(jì)。”

劉策開始講潛龍稅制，“田畝分五等，上等田畝稅一斗，下等田畝稅三升。商鋪分三級(jí)，大商鋪月稅五兩，小攤販月稅五十文。工坊按收益，百分之一到百分之五?！?/p>

數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分類清晰。

“有人問，這樣會(huì)不會(huì)太復(fù)雜？”

劉策自問自答，“復(fù)雜，但公平。就像裁衣，高矮胖瘦不同，衣服尺寸也該不同。一刀切的稅制，才是最大的不公平。”

這個(gè)比喻，妙。

連陳平都暗暗點(diǎn)頭。

“最后，稅制不是一成不變的。”

“隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，稅制也要調(diào)整。未來可能開征遺產(chǎn)稅、奢侈品稅，可能減免創(chuàng)新工坊的稅。稅制要像活水，流動(dòng)起來，才能滋養(yǎng)經(jīng)濟(jì)?！?/p>

一刻鐘到，劉策結(jié)束。

鞠躬下臺(tái)。

臺(tái)下安靜了片刻，然后爆發(fā)出掌聲。

不是禮貌性的掌聲，是真心的掌聲。

這堂課，講活了。

既有高度，又接地氣。既有理論，又有實(shí)例。更重要的是——有思考，有見解。

蘇文和郭孝對(duì)視一眼，都看到對(duì)方眼中的震撼。

這少年，了不得。

評(píng)委開始打分。

趙先生低聲道：“這劉瑾……真是十五歲？”

錢先生感慨：“后生可畏啊。講稅制，能從字源講起，能從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講起，還能用買菜、裁衣做比喻。深入淺出，難得。”

孫先生點(diǎn)頭：“關(guān)鍵是思考深度。不只講現(xiàn)有稅制，還講未來方向。這份眼光，不像學(xué)生，像執(zhí)政多年的老臣。”

三位老教習(xí)給出評(píng)分。

蘇文和郭孝也打分。

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來。

蘇文宣布結(jié)果：“三位應(yīng)聘者最終得分——孫文遠(yuǎn)，八十二分。陳平，九十分。劉瑾，九十五分?！?/p>

臺(tái)下嘩然。

劉瑾第一？

比陳平還高？

“根據(jù)北大學(xué)堂‘達(dá)者為師’原則，政事科‘財(cái)稅改革’章節(jié)講習(xí)，聘劉瑾擔(dān)任。月俸十兩，任期半年。半年后根據(jù)教學(xué)效果，決定是否續(xù)聘?！?/p>

劉策站起來，走到臺(tái)前。

少年臉色平靜，但眼中閃著光。

“謝諸位先生認(rèn)可?！眲⒉咝卸Y，“劉瑾定不負(fù)所托，盡力教好這門課?！?/p>

考核結(jié)束，人群散去。

蘇文把劉策叫到辦公室。

“劉瑾，”蘇文看著少年，“今天講得很好。但我要提醒你——教習(xí)不是學(xué)生，責(zé)任更重。備課要更充分，講課要更嚴(yán)謹(jǐn)。特別是稅制這種事，一言一行都可能被放大?！?/p>

劉策點(diǎn)頭：“學(xué)生明白。一定認(rèn)真準(zhǔn)備，不敢懈怠。”

“還有，你的身份特殊，授課時(shí)要注意分寸。不該說的不說，不該問的不同。遇到敏感問題，可以引導(dǎo)討論，但不做結(jié)論?！?/p>

“學(xué)生記住了?！?/p>

劉策離開后，郭孝走進(jìn)來。

“蘇先生，”郭孝笑道，“還擔(dān)心嗎？”

蘇文搖頭：“不擔(dān)心了。這少年……真有兩下子。不過奉孝，你說他那些見解，從哪里來的？十五歲的孩子，不該懂這么多。”

“王爺教的?！惫⒌?，“平時(shí)王爺講課，劉瑾聽得最認(rèn)真。而且你別忘了，他是皇帝，從小耳濡目染，對(duì)政務(wù)天生敏感。再加上北大學(xué)堂的新學(xué)問，兩相結(jié)合，才能講出那樣的課?！?/p>

“也是。不過這樣一來，政事科那些學(xué)生，要有壓力了。先生比學(xué)生還小……”

“達(dá)者為師嘛，年紀(jì)不重要，本事重要。這對(duì)其他學(xué)生也是激勵(lì)——看，劉瑾十五歲能當(dāng)教習(xí)，咱們?yōu)槭裁床荒芘Γ俊?/p>

兩人正說著，李晨推門進(jìn)來。

“王爺?！眱扇似鹕?。

李晨擺擺手，坐下：“考核怎么樣？”

蘇文匯報(bào)：“劉瑾第一，九十五分。陳平第二，九十分。孫文遠(yuǎn)第三，八十二分。已經(jīng)宣布結(jié)果，聘劉瑾為政事科教習(xí)?！?/p>

李晨笑了：“不錯(cuò)。這孩子沒讓我失望?！?/p>

“王爺，”蘇文忍不住問，“您真不怕……身份暴露？”

“怕什么？”李晨反問，“他現(xiàn)在是劉瑾，北大學(xué)生，政事科教習(xí)。只要咱們不說，誰知道他是皇帝？再說了，就算將來暴露了，皇帝憑本事當(dāng)教習(xí)，丟人嗎？光榮！”

郭孝點(diǎn)頭：“王爺說得對(duì)。這恰恰證明，北大學(xué)堂的‘達(dá)者為師’不是空話。連皇帝都要憑本事競聘，其他人還有什么話說？”

李晨起身：“就這樣吧。劉瑾的課，安排在下旬。到時(shí)候我去聽聽，看看這位最年輕的教習(xí)，能講出什么花樣?！?/p>

走出辦公室，李晨在學(xué)堂院子里遇到劉策。

少年抱著教案，正要去圖書館查資料。

“劉瑾?！崩畛拷凶∷?/p>

“王爺?！眲⒉咝卸Y。

“今天講得不錯(cuò)?！崩畛颗呐纳倌昙绨?，“不過當(dāng)了教習(xí)，更要努力。你的學(xué)生里，可能有比你年紀(jì)大的，有比你經(jīng)驗(yàn)豐富的。怎么讓他們服氣？靠真才實(shí)學(xué)?！?/p>

“學(xué)生明白，一定認(rèn)真?zhèn)湔n，不辜負(fù)王爺期望?！?/p>

“去吧?！?/p>

看著少年遠(yuǎn)去的背影，李晨心中感慨。

這就是他想要的教育。

不論出身，不論年紀(jì)，只論才華。

達(dá)者為師，能者上位。

這樣的環(huán)境，才能培養(yǎng)出真正的人才。

而劉策，這個(gè)年輕的皇帝，在這樣的環(huán)境里成長，將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的君主？