一直以來，海漢軍的裝備都是以熱兵器為主，所以對于戰(zhàn)場的火力打擊方式十分重視，各軍事院校和各支部隊都對此進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。

遠(yuǎn)程火力、交叉火力、立體火力、步炮協(xié)同等戰(zhàn)術(shù)，都是每一名海漢軍官必須了解掌握的專業(yè)技能。

不過這些“傳統(tǒng)”作戰(zhàn)方式都是基于地面或者水面實施，而飛行器的出現(xiàn)，便為火力打擊提供了一片全新的領(lǐng)域，加入了空中火力點的真正的立體火力打擊終于出現(xiàn)了。

即便熱氣球只是一種飛行速度極慢，在空中顯得有些笨拙的飛行器，在戰(zhàn)場上也具有獨特的優(yōu)勢。

雖然這個時代無法錄制戰(zhàn)場的影像，但講師還是通過數(shù)幅畫作來盡力還原了當(dāng)時的戰(zhàn)場態(tài)勢，以及熱氣球飛臨南昌城上空后所使用的各種作戰(zhàn)手段。

在座的軍官們雖不能親臨戰(zhàn)場，但也能通過這些畫作想象出當(dāng)時的情況，很快便意識到這玩意兒在戰(zhàn)場上所能起到的巨大作用。

南昌會戰(zhàn)的實際經(jīng)驗表明，熱氣球不僅是十分好用的偵察工具，可長期間在敵軍陣地上方巡視觀察，而且自上而下的攻擊手段會讓敵軍無從防御，位于高空之上又可完全避免來自敵軍的反擊，在戰(zhàn)場上形成單方面的打擊優(yōu)勢，這很容易就能讓敵軍陷入恐慌。

當(dāng)然這種飛行器的短板也十分明顯，有限的載重導(dǎo)致其不可能將大部隊空降至敵軍后方，也無法實施大規(guī)模的轟炸，實際殺傷力遠(yuǎn)不及火炮。

此外熱氣球極易受到氣候條件影響，雷雨大風(fēng)天氣都被禁止飛行，并不是隨時隨地都能升空作戰(zhàn)。

但這些短板在軍官們看來，大致可以忽略不計。哪怕只是作為一個空中的觀察哨，其意義也十分重大，甚至可以說完全改變了傳統(tǒng)的戰(zhàn)場偵察觀測方式。

待講師告訴眾人到了提問環(huán)節(jié)時，已經(jīng)有人急不可待地詢問，什么時候能夠看到熱氣球的實物。

陳平遼倒是沒有那么熱切，他其實在學(xué)生時期就已經(jīng)知道這玩意兒的概念，父親陳一鑫曾在紙上給他描繪過各種各樣的飛行器，有長著兩個翅膀甚至四個翅膀的，也有像熱氣球這樣圓乎乎的，還有外形像根棍子似的，五花八門無奇不有。

后來陳平遼被送到三亞就讀的時候，便知道當(dāng)?shù)氐谋S在秘密制造可以載人飛上天的飛行器，還被帶去崖城附近參觀過飛行器的起降場地——那寬闊筆直的跑道，給他留下了極為深刻的印象。

但在那之后，就一直沒有聽到飛行器投入實戰(zhàn)的消息。陳平遼曾以為這種作戰(zhàn)方式遙不可及，但這一天突然就到來了，而且實實在在地幫助海漢軍拿下了南昌這座堅城。

陳平遼第一時間想到的并不是如何在北方軍隊中盡快部署這種飛行器，而是在想父親得知這個消息后，應(yīng)該會感到十分欣慰。畢竟陳一鑫曾說過，他繪出的那些飛行器遲早都會制造出來，只是不知道自己能不能活到那個時候。

至少熱氣球已經(jīng)開了一個好頭了，陳平遼心想，或許三五年之后，三亞那些長著翅膀的飛行器也會出現(xiàn)在某處戰(zhàn)場上，成為海漢軍攻勢的一部分。

既然已經(jīng)將南昌之戰(zhàn)作為介紹新戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的例子，講師也沒有局限于熱氣球這一項，隨后又講起了迫擊炮曲射和城墻爆破等戰(zhàn)術(shù)在攻城戰(zhàn)中的實際應(yīng)用。

這些戰(zhàn)術(shù)并不是像熱氣球一樣的新鮮玩意兒，海漢軍在攻城戰(zhàn)中使用城墻爆破戰(zhàn)術(shù)，甚至可以追溯到三十多年前出兵助戰(zhàn)安南內(nèi)戰(zhàn)的時期。

而迫擊炮列裝到海漢軍中，也是自十年前就開始了，只是這種小炮的成本極為昂貴，因而每支部隊擁有的數(shù)量不定。

講師之所以把這兩項拿出來講解，是因為相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)也在實戰(zhàn)過程中不斷得到完善。軍官們所要做的，不僅僅是照著公式計算彈道曲線或爆破延遲時間那么簡單，更需要根據(jù)戰(zhàn)場環(huán)境來調(diào)整這些攻擊手段的使用方式。

而且話說回來，有很多軍官并未在實戰(zhàn)中真正使用過這些裝備和相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，對此的了解也仍是停留在紙面階段。如果這些軍官沒有來到國防大學(xué)學(xué)習(xí)更新后的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，那么他們麾下的部隊，其作戰(zhàn)水平也將會一直停滯不前。

就連陳平遼這樣有大量學(xué)習(xí)和實踐機會的穿二代軍官，對于這些戰(zhàn)術(shù)的掌握程度，也僅限于其所能達(dá)成的攻擊效果，更著重于指揮，而不是詳細(xì)的裝備操作方法，到了戰(zhàn)場上仍依賴于炮兵或者工程兵去付諸實施。

所以對軍官們來說，在沒有仗可打的時期，研究成功的戰(zhàn)例就是提升戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的最佳手段。

他們一邊聽著講解，一邊暗自琢磨，如果是由自己來指揮這場作戰(zhàn)行動，又應(yīng)該如何使用這些攻擊手段。

當(dāng)天下午的授課長達(dá)四個小時，內(nèi)容全部是有關(guān)南昌戰(zhàn)役的講解和分析。期間只有三次短暫的休息時間，讓軍官們?nèi)ド蟼€茅房，喝喝水，抽根煙，然后繼續(xù)進(jìn)行授課。

這幫軍官大多年輕力壯，但長時間聚精會神地拆解這場大型攻城戰(zhàn)，總結(jié)各種經(jīng)驗，還是明顯會感覺到疲倦。

直到講師宣布今天的課程結(jié)束，眾人這才長出了一口氣。

不過沒等他們合上筆記本，講師又一臉嚴(yán)肅地布置了作業(yè)：“各位下課之后，需撰寫一份作戰(zhàn)計劃，內(nèi)容是如果由你來指揮南昌一戰(zhàn)，將如何調(diào)遣和部署兵力，并且要以比實戰(zhàn)更高的效率攻克南昌城?！?/p>

“考慮到你們的情況，所以分為兩個小組完成作業(yè)，各提交一份作戰(zhàn)計劃。分組以座位區(qū)分，單號雙號各一組。這份作業(yè)限時三日，越快完成越好?！?/p>

有人舉手問道：“那可使用的裝備和兵力都跟實戰(zhàn)完全一樣嗎？”

講師點點頭道：“那是自然，不然你用一萬門火炮轟城，又或是拿十萬斤炸藥把南昌城炸上天，那還要什么作戰(zhàn)計劃！”

眾人哄笑一陣，心里卻知這份作業(yè)并不簡單。

指揮南昌一戰(zhàn)的幾名將官并非泛泛之輩，他們所使用的戰(zhàn)術(shù)都十分契合當(dāng)時的作戰(zhàn)環(huán)境，而且實際效果也相當(dāng)不錯，要在此基礎(chǔ)之上制定出效率更高的作戰(zhàn)計劃，三天時間都未必夠用。