【而到了明朝初年，經(jīng)濟(jì)重心的南移徹底完成?！?/p>

【江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總量和教育資源，對(duì)北方呈現(xiàn)出了碾壓的姿態(tài)?！?/p>

【朱元璋深知，如果堅(jiān)持一張?jiān)嚲斫y(tǒng)一劃線，北方的讀書(shū)人將永遠(yuǎn)沒(méi)有出頭之日?！?/p>

......

李世民此時(shí)才徹底明白了朱元璋大開(kāi)殺戒的深意。

當(dāng)一個(gè)龐大地域的精英階層，徹底失去向上流動(dòng)的階梯時(shí)，他們除了造反別無(wú)選擇。

所以朱元璋殺張信，不是因?yàn)閺埿砰喚聿还?，不是因?yàn)橐槐狈剑膊皇且驗(yàn)闉E殺。

而是要告訴北方讀書(shū)人，大明王朝永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄北方。

若是北方被徹底被排除在官場(chǎng)之外，只會(huì)動(dòng)搖統(tǒng)治根基。

......

【到了清朝康熙十三年，清政府正式確立了分省取士的制度。】

【即按照各省的人口、賦稅比例，分配錄取名額?！?/p>

【從那一刻起直到今天的高考，全國(guó)不同考卷、分名額錄取，成為了華夏教育選拔制度的底線。】

......

宣德年間。

朱瞻基陷入了沉思之中。

在洪熙元年，他父皇朱高熾聽(tīng)從楊士奇的建議，會(huì)試分區(qū)定額。

南六成，北四成。

他繼位后，又增加了中卷。

試卷糊名后加蓋 “南 / 北 / 中” 戳。

分區(qū)排名、分區(qū)錄取，再統(tǒng)一殿試。

不過(guò)自洪熙元年起，鄉(xiāng)試是分省定額。

按省份大小、人口、文教水平給固定舉人名額。

而在清朝，竟然連會(huì)試都是分省取士了。

這種考試框架，還一直延續(xù)到了后世。

朱瞻基又開(kāi)始思考，會(huì)試該如何如何分省定額。

不再按大區(qū)，直接以省為單位，同時(shí)還要兼顧人口、文風(fēng)、疆域平衡。

每省固定名額，省內(nèi)劃線、省內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、省內(nèi)錄取。

邊疆省份必須有保底名額，可不能被徹底邊緣化。

用分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)公平，換取地域平衡。

后世應(yīng)當(dāng)也是這樣做的吧！

......

【很多人至今依然在呼吁，恢復(fù)全國(guó)一張卷統(tǒng)一劃線?！?/p>

【誰(shuí)分高，誰(shuí)上清華北大，這才公平?！?/p>

【這種想法，實(shí)際上是陷入了“歐陽(yáng)修式”的理想主義，而忽視了“司馬光式”的冷酷現(xiàn)實(shí)?！?/p>

【今天北京、滬省、蘇省的頂級(jí)中學(xué)里，學(xué)生們?cè)谑褂酶鞣N高階實(shí)驗(yàn)室，參加國(guó)際機(jī)器人比賽，還有特級(jí)教師進(jìn)行一對(duì)一的高考輔導(dǎo)?！?/p>

【而中西部偏遠(yuǎn)縣城的重點(diǎn)高中里，學(xué)生們依然靠著死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)改變命運(yùn)?！?/p>

【如果用一張強(qiáng)調(diào)素質(zhì)、視野、創(chuàng)新的試卷統(tǒng)一考核，結(jié)果肯定是毫無(wú)懸念的?！?/p>

【經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的考生將形成碾壓式優(yōu)勢(shì)，重演明朝的“春榜”悲劇?！?/p>

【所以，真正的公平，從來(lái)不是強(qiáng)行把大象和猴子放在同一棵樹(shù)下比攀爬?！?/p>

【真正的公平，是讓每一個(gè)地域的普通家庭的孩子，只要付出努力，都能看到一束照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的希望之光?！?/p>

此時(shí)，彈幕彈出。

“南北榜案本質(zhì)是學(xué)閥壟斷教育資源。出題的是你的師公，監(jiān)考的閱卷的是你的師叔，考的是你平時(shí)看的書(shū)，練的題，相當(dāng)于現(xiàn)在你天天練真題，而你的對(duì)手只有官方教材，那你考得比你對(duì)手好是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>

“就這么說(shuō)吧少年宮這個(gè)東西，我至今還沒(méi)在我的北方老家見(jiàn)過(guò)?！?/p>

“我們小縣城的圖書(shū)館沒(méi)飯館大?！?/p>

“有的地方資源最多，考卷最簡(jiǎn)單，錄取分?jǐn)?shù)最低，名額還多?！?/p>

“可是同一地區(qū)按排名錄取?！?/p>

“什么教育資源好？都是卷出來(lái)的，拼出來(lái)的。”

......

彈幕密密麻麻，后人在評(píng)論區(qū)吵翻了天。

各朝古人此時(shí)也徹底明白分省取士的重要性和必要性。

分省命題，或者是分省分配錄取名額，本質(zhì)上是國(guó)家對(duì)教育資源弱勢(shì)地區(qū)的一種定向補(bǔ)償。

國(guó)家已經(jīng)承認(rèn)了不同地區(qū)、省份之間的客觀差距。

再通過(guò)同省同卷的省內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，保證了每一個(gè)省份、每一個(gè)地區(qū)都有固定比例的孩子，能夠進(jìn)入后世的好學(xué)校。

這是在用表面上的分?jǐn)?shù)不一致，來(lái)維護(hù)結(jié)果上的階層流動(dòng)。

同時(shí)，也是在保護(hù)無(wú)數(shù)普通家庭的孩子。

因?yàn)?，只要足夠努力，高考真的能夠改變命運(yùn)。