考場(chǎng)中。

坐在鄭法周圍的幾個(gè)同學(xué)，聽到鄭法輕輕放下了手中的筆，不由都偷偷看了鄭法一眼。

他們臉上的表情近乎一樣的崩潰——才開考一小時(shí)啊，哥你又又又寫完了？

就連監(jiān)考的那個(gè)女老師，都忍不住走過(guò)來(lái)瞟了鄭法的試卷一眼，看他卷子上寫得滿滿的才慢慢離開。

高考對(duì)鄭法來(lái)說(shuō)確實(shí)已經(jīng)不難了。

特別是有了修為之后，他的反應(yīng)速度和記憶力比之前強(qiáng)大了不少。

一張?jiān)嚲砣绻麤]有什么偏題難題，他一個(gè)小時(shí)都不到就能做完，甚至還有時(shí)間檢查一遍。

此時(shí)還不到能交卷的時(shí)間，鄭法坐在座位上，已經(jīng)開始思考之后的打算了。

之前，因?yàn)樗莻€(gè)文盲，為了跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

他起碼有五年時(shí)間學(xué)習(xí)得極為刻苦：

在玄微界，他即使是在田里干活的時(shí)候，頂著頭頂?shù)牧胰找埠翢o(wú)所覺，只是背著自己記下來(lái)的課本。

在現(xiàn)代，他五年幾乎足不出戶，極少娛樂，可以說(shuō)過(guò)著與世隔絕的生活。

高考這件事，是對(duì)他此前日復(fù)一日的努力的交代。

可大學(xué)，是另一回事。

他沒有必須要上大學(xué)的理由，或者說(shuō)，其他人在乎的事情，他并不在乎。

他不需要文憑，也能在現(xiàn)代獲得金錢地位——就像唐靈嫵說(shuō)的，我不需要文憑。

鄭法上大學(xué)的目的，往小了說(shuō)，他要真正學(xué)會(huì)怎么做研究，怎么組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，從而將養(yǎng)老院的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

往大了說(shuō)，他要真正培養(yǎng)自己的科學(xué)思維，去解析真正的仙道——鄭法一向明白，現(xiàn)代能給自己的最大優(yōu)勢(shì)，只有思維。

他希望學(xué)更多。

當(dāng)然，還有吸引更多的學(xué)者加入養(yǎng)老院的想法。

鄭法如今修行靈山法，建立養(yǎng)老院的念頭越發(fā)急切了些——《符道筑基法》如今遇到了兩個(gè)比較麻煩的課題：

第一，三子符定律發(fā)現(xiàn)后，現(xiàn)在要進(jìn)行對(duì)甲乙兩類未知子符的研究。

特別是研究過(guò)林不凡體內(nèi)的子符之后，鄭法已然有了些許靈感：

甲類子符暫且沒啥頭緒。

但乙類子符鄭法有兩個(gè)猜想——

第一，這是類指向性的子符，比如林不凡體內(nèi)那兩個(gè)子符中，可能一個(gè)是指向大自在魔宗的魔祖，可能一個(gè)是指向自身。

這也就是唐靈嫵提出來(lái)的，這類子符是交互性的——相當(dāng)于世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是計(jì)算機(jī)的硬件。

這類猜想最大的問(wèn)題在于——指向的對(duì)象太多了。

如果是這樣，那乙類子符就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡。

第二：是這是一種類似于相互作用的子符，它們是和更本質(zhì)的東西在發(fā)生著作用。

這是鄭法根據(jù)四大基本力的模型猜出來(lái)的。

這個(gè)猜想的好處是，可能會(huì)足夠簡(jiǎn)潔。

壞處是——純猜想，根本沒有任何的證據(jù)。

第二個(gè)課題其實(shí)更老一點(diǎn)——陰陽(yáng)符圖的本質(zhì)到底是什么，這也是困擾了鄭法很久的事情。

陰陽(yáng)互生這玩意他還無(wú)法理解。