“真讓人羨慕，總覺得古代魔文的難度提高了不少，我現(xiàn)在都聽不太懂芭布玲教授在課堂上講什么了?！鄙耗瘸榭掌沉搜圩约旱耐?，艾伯特從上課開始后就沒在聽課，也不知道自己在那邊做什么事。

“語言這種東西應(yīng)該經(jīng)常使用，閱讀書籍、記憶單詞和翻譯文章都是不錯(cuò)的選擇。”艾伯特說話的功夫，臺(tái)上的芭布玲教授已經(jīng)講完了今天的課程內(nèi)容。然后，在大家的哀嚎聲中，留下兩篇需要翻譯的文章后，示意大家可以下課了。

“安德森先生，下課后留下。”芭布玲教授在大家準(zhǔn)備離開古代魔文教室的時(shí)候，叫住了艾伯特。

其他人紛紛朝艾伯特投來探尋的目光，很好奇芭布玲教授讓艾伯特留下來做什么？

“看來古代魔文的提高班讓你失望了。也對(duì)，很久以前你就過來旁聽過了。”芭布玲教授沒有因?yàn)榘厣险n做自己的事而生氣，反而用跟朋友聊天的口吻說：“伊澤貝爾的《古代魔文指南》現(xiàn)在弄得怎么樣了？”

“圣誕節(jié)前應(yīng)該可以完成?！?/p>

“比我預(yù)想中要快很多?！卑挪剂峤淌卩溃荏@訝伊澤貝爾的工作效率。

“不過，如果想把《古代魔文指南》作為古代魔文的教材，仍然還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，讓書里的內(nèi)容通俗易懂，以便讓大家能容易接觸、學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)、系統(tǒng)的古代魔文?！卑赝ｎD了一會(huì)兒，重新組織了一下說辭：“最好能把古代魔文挪到一年級(jí)，語言這種東西需要從小就開始學(xué)習(xí)，在三年級(jí)的時(shí)候，拼命往學(xué)生們的腦袋里塞一堆陌生的玩意，還指望他們學(xué)好古代魔文很不現(xiàn)實(shí)，這需要大量時(shí)間與精力，而三年級(jí)有一堆課要上，肯定沒太多時(shí)間與精力專注這門課?！?/p>

片刻的沉默，兩人其實(shí)都清楚，鄧布利多就沒指望學(xué)生們能從這門課上學(xué)到更多的東西，大部分巫師連翻譯一篇幾百字的文章都非常困難。

艾伯特其實(shí)更好奇，鄧布利多與克勞奇究竟是怎樣學(xué)會(huì)幾十種語言的，就算不做到精通，能夠達(dá)到與別人交流的程度也很不可思議。

以艾伯特這些年的觀察，巫師并沒有比普通人聰明，他最終將這些不可思議歸咎于魔法世界本就不能用常理揣測(cè)。

“我們不可能要求太高，不是所有人都像你一樣，看一眼就能輕而易舉把古代魔文翻譯成英語?！卑挪剂峤淌诘哪樕下冻鲆荒嘈?，以艾伯特在古代魔文上的造詣，已經(jīng)不需要上古代魔文提高班了，因?yàn)檫@門課的最終目標(biāo)也只是讓學(xué)生能夠看懂，讀懂古代魔文，僅此而已，就算是已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，也達(dá)不到艾伯特那樣的水平。

“你應(yīng)該也很清楚，古代魔文并不僅僅只是一門語言?！卑匕欀碱^說，“它最重要的部分正在被人們遺忘，也許有一天，大家就會(huì)將它當(dāng)成一門古老的語言對(duì)待。”

“看來你仍然沒有放棄繼續(xù)深入挖掘古代魔文的知識(shí)。我其實(shí)很期待，你的《魔文之書》出版的那一刻?！卑挪剂峤淌诳粗约旱膶W(xué)生，回憶起他曾說過的話：

“古代魔文不僅僅只是一種語言，它仍然隱藏著很多的東西，是古老魔法的重要組成部分，只是很多的東西都被人們所遺忘，導(dǎo)致現(xiàn)在的巫師看不懂它們，覺得那些古老的魔法很強(qiáng)大且不可思議、無法被破解?！?/p>

“如果需要幫忙的話，可以來找我，我很高興能夠?yàn)槟闾峁┮恍椭！卑挪剂峤淌谛χf。

今天，來上古代魔文提高班的學(xué)生有九人。

其實(shí)已經(jīng)不少了，芭布玲教授記得最少的一次只有五人，像艾伯特與伊澤貝爾這樣能夠成為交流的同行已經(jīng)很少了。

是的同行。

芭布玲教授從來就沒把艾伯特當(dāng)成學(xué)生，至少在艾伯特展現(xiàn)出自己的能力后，就沒有過了，就連多數(shù)家庭作業(yè)都給他免了，反正做不做都無所謂。

靈活的教育方式，應(yīng)該給予優(yōu)秀的學(xué)生，更多自由發(fā)揮的空間。

當(dāng)然，艾伯特其實(shí)沒有他表現(xiàn)出來那般熱愛古代魔文，他本人更多是想要那些古老的魔法，以及可以收獲的名聲，又能順便完成面板任務(wù)。

最重要的是，艾伯特覺得應(yīng)該給自己找些事情做，把自己從技能面板上獲得的知識(shí)記錄下來，就是個(gè)不錯(cuò)的工作，做文抄公，誰不會(huì)呢？