整個琴房已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的坐滿了人。上至校長，下至學(xué)生。這樣的看上去倒有點像一個小型的音樂會。

歐陽逸軒并沒有接觸太多的人，還是有點愣神了。他的目的只是想改變羅穎的一些認(rèn)知，不希望她陷在過去的陰影里，自己只是出于一種救贖心態(tài)。

因為他忘不掉過去幼兒園時的經(jīng)歷，背著負(fù)擔(dān)生活，是讓人很痛苦的。所以他希望他所認(rèn)識的人，都應(yīng)該是幸?？鞓返?。九歲的孩子出發(fā)點就是這么簡單。

這份想法更源于安雪，它是從安雪那兒得到了心靈上的慰藉與救贖。

是安雪讓他知道世界上有太多的美好，人與人之間不是冷漠，不是嘲笑嘲諷，不是愚弄與比較，人與人之間要充滿關(guān)心與憐愛才對。更是自己自我成長與救贖的過程。

歐陽逸軒與羅穎對視了一眼，他便知道，羅穎的眼神里表達的意思，是期待他講幾句開場白，把他們之間這種同學(xué)，朋友之間的情誼向周圍傳遞。

歐陽逸軒理解的很到位，但他卻晃神了，他透過羅穎看到了另一個女孩，陽光下扎著兩條羊角辮，一身太陽花裙子的安雪。

她是那般的活力四射，笑語盈盈，在他面前忽近忽遠(yuǎn)……

歐陽逸軒感覺自己眼睛有點濕潤，是自己這兩個多月里的壓制自己的心，不許多想起她，讓她生氣了嗎？他看到了陽光下微笑著的安雪，有了淡淡的憂傷。

歐陽逸軒心口一疼，忙定了定神。可他此刻的心情全意像中的安雪，而偏離了現(xiàn)在想表達的內(nèi)容。

他的本意是想講講進入101小學(xué)后的感觸與師生之間的情誼，更不想讓別人無限放大自己。覺得歐陽逸軒簡直就是干啥啥對，學(xué)啥啥會的那種人。

那不是人，那更像神。他只是比普通人的記憶強了些，接觸的東西早了些，大腦的算力快了些，自己的認(rèn)知范圍可能更廣一些。換句話說就是過早的成熟，過早的掌握了些人在社會闖蕩的生存技能，好像再也沒什么了。

他今天更想鼓勵的是羅穎，他們是朋友?？墒钱?dāng)他侃侃而談時，卻是當(dāng)著101小學(xué)師生的面，講出來了心中的秘密花園一樣。

“各位老師，同學(xué)們，大家好。在我和羅穎演奏之前，給大家講一段小故事，希望你們能了解我們兩個此次一起表演的目的，這是我們初相識時的約定?！?/p>

“我今天卻想講述我身上發(fā)生的另一些事情。我四歲時第一次進了幼兒園，但由于身體過于胖，走路都很困難，被人同齡人嘲笑，被家長比較，被老師厭惡，連同桌都嫌棄我太占地方，讓她行動不便?！?/p>

“因為當(dāng)時有很多事情，要借助于別人的幫助，才能完成。我就是別人眼里的麻煩和笑話。我心里備受打擊，我以那時候開始討厭上學(xué)，討厭去學(xué)校，更怕世人探尋與嘲笑?！?/p>

“我從幼兒園退學(xué)了，我成了父母親最擔(dān)心和最寵愛的唯一。從那之后，燕城的學(xué)校，再沒有我走過的腳步，書本是我的朋友，我的另一個世界打開了?！?/p>

聽到這里，舞臺下唏噓不已，連成一片。嗡嗡嗡的議論聲，在現(xiàn)場越來越大，更多的是好奇與聯(lián)想。

過了一會，有人咳嗽了兩聲，才把這嗡嗡嗡的議論聲壓了下去。他是101小學(xué)校長王剛。他什么也沒說，只是目不轉(zhuǎn)睛的看著歐陽逸軒，給予了極大的鼓勵，示意歐陽逸軒講下去。

翁愛玲眼晴中蒸騰起水霧，聲音帶著點顫音：“孩子，你太優(yōu)秀了?！?/p>

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。

“孩子，你做到了！”

歐陽逸軒卻說：“老師，與這段話所描述的人物，我差之千里，我只想做自己，一個有用的自己。這也許是一種自私吧！”

人們又交頭接耳起來，歐陽逸軒卻清了清嗓子，如入無人之境的講起了故事。

“七歲時，家中有了一次變故，我被匆匆忙忙，送到一個鄉(xiāng)下的小村莊里生活，那時我的體型更是嚇人，胖得走路更加困難，我以為我將會又一次淪為笑話?！?/p>

“可那的人是那么的質(zhì)樸無華，那是一個無爭無爭的溫馨世界。我也在那兒遇見了一個小女孩，她教會了我生活的勇氣。那就是戰(zhàn)勝自我，做個開心快樂的小胖子?！?/p>

“她讓我懂得，只有你自己熱愛你自己，喜歡你自己，一切都可以改變。雖然我那時在父母的陪伴下，已經(jīng)超過了很多同齡人獲取的知識量，但心里是空的，對外面的世界一點信心都沒有，更多的是恐懼?！?/p>

“她清純干凈，如冬天里的雪，一點雜塵都沒有。她的笑都如藍天白云般清透，她的調(diào)皮搗蛋，讓你知道原來生活可以是這個樣子的。她就是個無憂無慮的的天使，教會了我幸福成長的快樂，是靠自己的創(chuàng)造，與別人無關(guān)?！?/p>

“從離開那個山村后，我感覺我的思想不再矮小，一下子長成大樹，我可以迎接來自四面八方的風(fēng)風(fēng)雨雨?！?/p>

雖然還會偶爾脆弱，偶爾不知所措的不開心。但一想到她的陽光笑靨，我就不再去想著過去的經(jīng)歷，而是學(xué)會了放眼未來，走自己該走的路，做自己該做的事?！?/p>

歐陽逸軒說到這，竟眼睛有點濕潤了，聲音有點顫抖。這讓臺下的師生有些意外。

歐陽逸軒可是他們心中的一座峰城，小小的少年可具有了包容天地的情懷。在他們的眼睛里，歐陽逸軒更像是一個戰(zhàn)無不勝的小強，且能力更是超越同級孩子太多的那種。

他是以一個強者，自信的樣子走進這101校園的，他們看到的都是他身上，無懈可擊的優(yōu)點與光環(huán)。卻怎么也想不到，這么陽光向上，還有幾分神秘的孩子，卻是這樣一路走過來的。

不知者眼中，總以他是在鮮花和掌聲相伴，歡笑與成功并行的人。哪知更多的是他自己一路無聲的沉淀再沉淀，更是一個人內(nèi)心世界中的自我修煉的過程。

這種狀態(tài)下，讓一個小孩子，守著不為人知的故事，生活在偏安一隅的世界里，該有多么強大的毅力才能做得到，做得好，真的有點太難為人了。

舞臺下，掌聲由稀稀拉拉開始到經(jīng)久不息，經(jīng)歷了一個長時間的過程，這里有對歐陽逸軒的肯定，也夾雜著同情。

歐陽逸軒又說道“我是無法拒絕母親的好意，無意間走進了101小學(xué)，走進了四年四班。也在這里，讓我認(rèn)識了這么多的同學(xué)，朋友，還有老師。在此深表謝意！但我選擇了一條自己的路，我只能考試的時候到校。其余時間我只能做我自己。請大家原諒?！?/p>

舞臺下的教師與同學(xué)很驚訝的看著舞臺上的歐陽逸軒，然后又以一種表示理解眼光，給予了莫大的鼓勵。

歐陽逸軒：““羅穎是我在這班里的同學(xué)，好朋友。她希望我與她合作一次，給她一些鼓勵。這是我們最初相識時，答應(yīng)下的事，所以今天就來兌現(xiàn)了，謝謝大家前來欣賞?！?/p>

歐陽逸軒又說道：“剛才我們倆試練了一個曲目，《春天奏鳴曲》?，F(xiàn)在就讓我們給大家演奏一下，請給出指導(dǎo)與幫助。謝謝”。

臺下一片寂靜，一雙雙成年與未成年人的眼睛盯著臺上兩人，期待著音樂響起。

終于，小提琴的悠揚婉轉(zhuǎn)拉開了春天奏鳴曲的第一樂章中的唯美朦朧，更釋意了青春之美。

接下來以鋼琴與小提琴的“一唱一和”使得旋律悠揚舒緩，仿佛戀人互訴衷情或牧歌式吟唱。

鋼琴先奏出綿延的旋律，小提琴隨后重復(fù)，形成深情對話。轉(zhuǎn)入降G大調(diào)后，情感更加溫暖親切，如同心靈貼近的細(xì)膩表達。 ?

接下來，鋼琴與小提琴交替演奏活潑旋律，仿佛孩童嬉戲或春日林間鳥鳴，充滿天真爛漫的氣息。 ? 兩樂章分別通過慢板抒情與快板詼諧的對比，共同勾勒出春日里萬物復(fù)蘇、生機勃勃的畫卷。

這是歐陽逸軒與羅穎的第三次合奏。這一次大不一樣，把這首“春天奏鳴曲”演繹的淋漓盡致，可以說得上是驚艷，仿佛流淌出的音符就是一幅春天大自然的動態(tài)畫，把人的身心都帶進這幅明艷動人的畫中，嬉戲、打鬧、欣賞、歡樂、明快……簡直就是一場春之盛會。

當(dāng)最后一個延長音結(jié)束時，臺下的師生都沉浸在春天的海洋里沒有醒來。過了有一兩分鐘，才有人鼓起掌來，緊接著第二個第三個，直至掌聲雷鳴般的響徹云霄。

激動過后是平靜，平靜下來的師生們又望著顧陽逸軒和羅穎二人，那里竟是滿滿的期待。

羅穎：“各位老師，同學(xué)們，大家好。下面這個曲目是電影菊次郞的夏天，主題曲《Summer》。請欣賞。

下面有點小議論：“羅穎和歐陽逸軒并沒有準(zhǔn)備好，他們就像現(xiàn)點歌曲現(xiàn)合作一樣，這是不是有點太倉促了？”

有人說道：“歐陽逸軒基本不來學(xué)校，與羅穎很少見面，能合奏就不錯了。不要要求太高，我們是來欣賞的，不是來提意見的。”

這句話的出現(xiàn)很關(guān)鍵，把很多議論聲都壓了下去。

歐陽逸軒站在臺上，也聽得一清二楚，但他什么也沒有說。直到一輪議論停止，他才把小提琴和琴弓放到最合適的位置，準(zhǔn)備開始演奏了。

羅穎：“菊次郎的夏天講的是什么故事呢？我把故事介紹一下，使大家更容易理解《Summer》所要表達的感情色彩，希望大家喜歡。

羅穎：“該故事講述了小學(xué)三年級學(xué)生正男與鄰居大叔菊次郎在暑假旅途中相互治愈的故事??！?/p>

故事的主線劇情是這樣的：“正男的孤獨與出發(fā)?。正男自幼喪父，母親在外工作，與祖母相依為命。暑假時，他偶然發(fā)現(xiàn)母親寄信的地址，決定獨自前往愛知縣豐橋市尋母?。

鄰居菊次郎，被妻子安排陪同正男。但旅費首日即被菊次郎賭博輸光，兩人被迫步行并搭順風(fēng)車，途中遭遇一系列荒誕又感人的事件?

抵達目的地后，正男發(fā)現(xiàn)母親已重組家庭，深受打擊。菊次郎為安慰他，謊稱“母親已搬家”，并帶他踏上返程?。

這是一場雙向救贖?：正男從孤獨到重獲溫暖，菊次郎也從粗魯無賴逐漸展現(xiàn)溫柔，兩人在旅程中填補了彼此的情感缺失?。

夏日隱喻?：影片通過公路冒險的荒誕情節(jié)（如攔車、遇怪人）和自然風(fēng)光，傳遞“成長不必完美，陪伴即是治愈”的主題?

《Summer》這首曲目主要表達溫暖、活力、懷舊等情感內(nèi)涵，具體情感需結(jié)合藝術(shù)載體或文化象征進行分析。次郎的夏天》:人生就像一場漫長的旅程,沿途會遇到各種風(fēng)景。以兒童的名義,治愈孤獨的大男孩。

下面就由我和歐陽逸軒用大用鋼琴和小提琴來演奏夏天這首曲子所表達的人物情感，請大家欣賞。

羅穎說完，向臺下師生深深鞠了一躬，然后坐到琴凳上，開始了大提琴的語言表達，歐陽逸軒的小提琴也像一個孩子在傾訴一樣，講述著心理上的感悟。

鋼琴彈奏出了人生旅途上的不易與歡樂，小提琴傳達了人生之路上的坎坷不平，與心里難受的抑揚頓挫。

這給人的感覺是，有時候是兩個人的互相的試探與交流。有時又是兩個人相互間的關(guān)心與問候。有時是一個人心中情緒的擴寫，有時又是一個人心里的空寂與獨白。

但最后是交融的，理解的，救贖的，向著美好的夏天，美好的新生走去。

鋼琴與小提琴演繹出了兩個主人公的心聲，表達的惟妙惟肖，情景交融，妙趣橫生，回家鄉(xiāng)才是光明之路，他們都長大了。

演奏結(jié)束，全場又是一片掌聲連綿。

大概是過于激動，全體師生都站了起來，掌聲經(jīng)久不息。

正校長王剛不自禁的走上了舞臺：我是101小學(xué)的校長王剛。此時此刻我的心情無比激動。”

“我知道我們101學(xué)校是個人才輩出的地方。今天看到你們兩個站在這個小舞臺上，讓鋼琴與小提琴形成完美的結(jié)合，演奏出了人世間的友誼之情，和自我成長的美好?！?/p>

“真的是開眼了，我是聽得如癡如醉，難以自拔。這雙琴共和，時而同音的，真的太美妙了?！?/p>

“謝謝你們給全體教職工和四年四班的同學(xué)們上了完美的一課。人與人之間只有合作，才是共贏。這句話在你們兩位同學(xué)當(dāng)中，詮釋的最有解說權(quán)?！?/p>

“有時候，我們做的一件小事，引導(dǎo)的往往是一件大事，大方向。謝謝你們。讓如此美麗美好的音符，流淌在校園的空氣里。讓這里留住了清新與積極向上。下面的時間留給你們，我繼續(xù)洗耳恭聽?！?/p>

歐陽逸軒和羅穎目送王剛校長走下了舞臺，二人齊聲道：“謝謝王校長的支持與鼓勵，我們會繼續(xù)努力?！?/p>

羅穎轉(zhuǎn)過頭，看著歐陽逸軒：“我們已經(jīng)合作了兩首曲目，感覺非常好，我現(xiàn)在內(nèi)心有點激動?！?/p>

“這一次你就來一首小提琴獨奏吧！聽說你把《梁?！费堇[的非常好。在在今這么有紀(jì)念意義的時光，你可以拉一首歐陽逸軒版的小提琴《梁?！??！?/p>

羅穎的話似乎是在與歐陽逸軒商量，可給人的感覺，更像是她已經(jīng)決定好了的事情。

歐陽逸軒很無奈的笑笑，這大小姐的脾氣還是在的，只是知道收斂了些而已。但是歐陽逸軒為她這點進步還是十分高興的。羅穎終歸是往前走了一步。

歐陽逸軒接過羅穎的話茬，對舞臺下方的老師，同學(xué)們說道：“感謝老師，同學(xué)們來看我們的一次合奏，下面由我給大家拉一首中國傳統(tǒng)獨立曲目《梁?！氛埿蕾p。

歐陽逸軒給臺下師生再次鞠躬后，一曲屬于歐陽逸軒的小提琴獨奏曲《梁 ?！酚茡P婉轉(zhuǎn)的音符在琴房上空飛揚開來。

這里有了溫情脈脈的浪漫滿屋，

?