“凜光是個(gè)怎么樣的孩子？”

當(dāng)父親問(wèn)起這件事的時(shí)候，狛治真的會(huì)稍微愣一下，然后開(kāi)始思考，認(rèn)真的思考。

被問(wèn)到的第一秒，當(dāng)然是會(huì)下意識(shí)的想說(shuō)是個(gè)好孩子。但在這個(gè)詞的音節(jié)離開(kāi)嘴唇之前，他就把這句話咽回去了。

好孩子這個(gè)詞是怎么被定義的？

聽(tīng)話的，懂事的，不闖禍的？這樣就算好孩子嗎？又或者其實(shí)還需要更多的要求，比如聰明一點(diǎn)，有眼色一點(diǎn)，能夠敏銳的覺(jué)察到周圍人的情況，能會(huì)照顧別人而不是只顧著自己？這聽(tīng)起來(lái)就像是好了，但做到這種程度，又還能算是孩子嗎？至少不算是普通的孩子了吧。

這就是有點(diǎn)成熟的不像是孩子了。

那么壞孩子？

壞孩子是怎么定義的。

多好算是好，多壞算是壞，做了什么事情算是做了壞事？無(wú)心之舉算是壞事嗎？不小心的錯(cuò)誤又還能算是好心嗎？

說(shuō)到底想要準(zhǔn)確而不是隨意的評(píng)定一個(gè)人本就不容易，輕而易舉的就能給別人一個(gè)定義，是一件相當(dāng)自大的事。

得自我感覺(jué)多好才能那么自信的用幾個(gè)詞描述出一個(gè)復(fù)雜的人。

但總得給出一個(gè)答案，父親沒(méi)有催促他，只是坐在那兒，帶有這一點(diǎn)好奇，帶著一點(diǎn)沉默的期待，用那雙眼睛沉靜地看著他，耐心的等著，就像是看著開(kāi)花的果樹(shù)，并不催促，只是等著歲月和時(shí)間讓花變成果。

凜光是個(gè)什么樣的孩子。

結(jié)論總是要有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為參考才能進(jìn)行總結(jié)分析的。

那么記憶中的是什么樣的呢。

狛治和凜光的初遇是在攝像頭之下，但那不是跟‘凜光’這個(gè)孩子本人，而是跟暫時(shí)使用了相同名字的演員凜光，即使劇本的特殊性讓男孩保留了更多原本的特性，也依然是存在劇本影響的，在攝像頭的注視下，那不是凜光，所以那只能算是他們第一次眼睛的交錯(cuò)。

而真正的看見(jiàn)，真正的了解，第一句問(wèn)候。

是在那之后，在他和戀雪在劇場(chǎng)里分享著今天的故事的時(shí)候，那個(gè)小心翼翼走過(guò)來(lái)問(wèn)好的男孩。

那才是他們第一次見(jiàn)面了。認(rèn)識(shí)了。

“我叫凜光。凜冬的凜，光耀的光?！?/p>

這是男孩的第一句話，有點(diǎn)突兀，讓他們的話都暫時(shí)停下了。

男孩用那雙眼睛看著他，然后看向戀雪，然后又看向他了。帶著好奇，帶著期待，帶著一點(diǎn)緊張，朝他們伸出了一只手，另一只手垂在身側(cè)，被緊緊的攥著。

緊張幾乎是被用一個(gè)非常形象具體的畫(huà)面被描述了。

看起來(lái)好緊張。

狛治愣了兩秒，戀雪甚至反應(yīng)比他更快一點(diǎn)，先伸出手接住了那只手，看起來(lái)很小的一只手，幾乎握不住戀雪的手，看起來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)敢用力。

簡(jiǎn)單的握手，然后是狛治，真的握住的時(shí)候才意識(shí)到，竟然比看起來(lái)的還要更小一點(diǎn)，手上的力氣很小，握住的時(shí)候軟軟的，感覺(jué)太用力就會(huì)捏斷骨頭。

“我叫戀雪，這是狛治。你好啊，凜光。”

先問(wèn)候的也是戀雪，狛治只是在觀察。

名為凜光的男孩小心翼翼的，不太敢靠戀雪太近，就好像在男孩的眼里，戀雪是一個(gè)昂貴的脆弱的玻璃瓶，怕自己不小心會(huì)碰壞了她，狛治倒是不討厭那種小心，他見(jiàn)到的大多孩子其實(shí)會(huì)忽視戀雪是需要被照顧的那個(gè)，經(jīng)?？吹綉傺┑臅r(shí)候也會(huì)撞過(guò)來(lái)。

凜光不是，也許是被叮囑過(guò)了，凜光也許不注意，但是狛治能感受到那種視線，抬眼望去的時(shí)候能看到坐在椅子上的無(wú)慘，像是小貓身后的老虎一樣緊緊的盯著這邊。

很微妙的一幕，他看著凜光和戀雪聊天，注意著男孩的每個(gè)動(dòng)作，防止戀雪可能會(huì)受到的任何傷害，畢竟凜光是個(gè)孩子，有可能稍微興奮了就會(huì)忘記注意一些事情。

不能算是做壞事，只是狛治總是更謹(jǐn)慎一點(diǎn)。

而與此同時(shí)，那雙眼睛在盯著他，盯著他隨時(shí)可能對(duì)這個(gè)男孩做什么，畢竟這還是個(gè)孩子，也許他的不小心的哪個(gè)動(dòng)作也會(huì)讓對(duì)方的骨頭受到損傷。

但好在是平安順利，沒(méi)有誰(shuí)受傷，只是大家都開(kāi)開(kāi)心心的聊天，互相認(rèn)識(shí)了解一下。

“凜光在學(xué)習(xí)認(rèn)字嗎，好厲害啊，狛治說(shuō)最近好像都要和你一起呢，那凜光可不可以也帶著狛治一起啊，狛治總是光注意我，就忘了自己的事，有凜光的話說(shuō)不定能幫我監(jiān)督他呢?！?/p>

狛治沒(méi)注意話題是這么一路轉(zhuǎn)到這兒的，只是等他回神的時(shí)候，戀雪就已經(jīng)將他托付出去了。

“我自己也沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

“你看，就像是這樣?！?/p>

但他的澄清和自我辯解，在這一秒反而成為了證據(jù)，讓?xiě)傺┛梢灾钢鷦C光強(qiáng)調(diào)，他需要被人盯著的必要性。

“放心！我一定會(huì)好好盯著他的！會(huì)帶著狛治一起玩的！”

雖然狛治本人對(duì)于尊稱之類的，也很隨意，但是小孩子就這樣隨便叫別人的名字，真的沒(méi)問(wèn)題嗎。

那邊一直盯著看的家長(zhǎng)只管孩子不受傷，不管孩子的素質(zhì)教育啊。

不能說(shuō)很愉快，但也沒(méi)有什么會(huì)讓人嘆氣的地方。

那就是初遇了。

所以算是好孩子嗎，沒(méi)惹事，一直很好的管住了自己，甚至還知道注意戀雪，算是吧。

但真的算嗎？

對(duì)他直呼其名，跟著戀雪反而把他當(dāng)作小孩子的拍他的肩膀。

又不像是好孩子會(huì)做的，沒(méi)有到失禮那么高的程度，但也確實(shí)是有點(diǎn)沒(méi)大沒(méi)小了，或者說(shuō)，對(duì)于自己的定位不清楚的感覺(jué)，有點(diǎn)呆呆的，狐假虎威。

但這算是壞嗎？

又遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不到，男孩臨走前還給他們送了糖，狛治也是到了那個(gè)時(shí)候才意識(shí)到，那只垂在身側(cè)緊緊握住的手不全是因?yàn)榫o張，還因?yàn)闇?zhǔn)備好的禮物，害怕弄丟了。

落在掌心的糖果有著漂亮顏色的包裝紙，因?yàn)槟泻⒆サ锰o，被手指捏的稍微有點(diǎn)變形的軟糖，揭開(kāi)的時(shí)候還能感受到那只小手的溫度，很甜，有水果味的夾心，夾心甚至更甜一點(diǎn)。

“果然是小孩子嗎，好甜啊。”

狛治忍不住吐了吐舌頭。

“嗯，確實(shí)很甜，狛治不喜歡嗎？”

“倒是沒(méi)有。”

所以其實(shí)還是算好孩子的吧。

至少心不壞。

但為什么那個(gè)詞出口的瞬間會(huì)被咽回去呢。

果然還是因?yàn)檎嬲J(rèn)識(shí)了凜光之后才意識(shí)到一些事情吧。

就是拋開(kāi)初遇之后，真正的認(rèn)識(shí)了，每天在劇組見(jiàn)面都會(huì)打招呼，平時(shí)也會(huì)湊在一起，拍戲的時(shí)候全是需要互動(dòng)的戲碼。

凜光是個(gè)有點(diǎn)麻煩的演員，為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)槟泻⒉幌矚g背臺(tái)詞，或者說(shuō)，不擅長(zhǎng)，小小的腦袋有點(diǎn)呆，又或者其實(shí)只是年紀(jì)還太小，不喜歡記住別人的話，響凱總是和男孩在開(kāi)拍前聚在一起，討論著下一次的臺(tái)詞。

經(jīng)常就會(huì)進(jìn)行一些修改，或者男孩又想到什么，說(shuō)不定就又要變了。

而劇情里一直和凜光待在一起的‘猗窩座’的臺(tái)詞也就會(huì)跟著一起，經(jīng)常地進(jìn)行修改。對(duì)于不怎么認(rèn)字的狛治來(lái)說(shuō)，這就完全是一場(chǎng)噩夢(mèng)了。

不過(guò)這個(gè)其實(shí)還好，因?yàn)轫憚P給了他同樣的自由，也就是說(shuō)，他們的臺(tái)詞后來(lái)就不給出具體的內(nèi)容了，而是框定一個(gè)大概的范圍，讓他們?cè)谶@個(gè)范圍內(nèi)隨便聊，想到什么就說(shuō)什么，反正凜光本就是一個(gè)原本的故事里不存在的角色，而狛治又是按照猗窩座的設(shè)定找的最合適的人選，響凱每天的工作很忙，要寫(xiě)很多東西，要監(jiān)督管理很多事情，所以干脆就將這部分的臺(tái)詞就丟給他們自己了。

所以，也沒(méi)有那么麻煩。

但還是有一點(diǎn)的，狛治過(guò)著的是一種循規(guī)蹈矩的日子，就像是鐵軌上的火車，順著既定的道路不斷的在前行，即使偶爾選擇岔口，也是提前就開(kāi)始查著地圖，看著時(shí)間表，最終作出決定，繞一條路，拐一個(gè)彎，但他依然是在鐵軌上親近的。

而凜光呢，這個(gè)男孩就像是落在他車頂?shù)哪侵圾B(niǎo)，蹦蹦跳跳的來(lái)找他，然后繞著他的火車飛，但鳥(niǎo)自己有翅膀，他不需要看著鐵軌的方向，他自己想怎么飛怎么飛。

凜光那顆小小的腦袋裝著一整片天空，經(jīng)常說(shuō)出一些狛治聽(tīng)不懂，‘猗窩座’也不知道怎么回答的話。

那個(gè)時(shí)候，不論是誰(shuí)，能說(shuō)的能做的不過(guò)是按住那顆小腦袋左右搖搖，然后嘆一口氣，說(shuō)他真是亂來(lái)。

所以凜光其實(shí)是個(gè)亂來(lái)的孩子，不好，不壞，但是喜歡玩鬧，又很活潑，這聽(tīng)起來(lái)就很具體，很合適了。

因?yàn)槟泻⒁泊_實(shí)是總是在找他玩，不管是劇里還是戲外，喜歡扒在他的身上，抱著他，纏著他，黏著他，像是一個(gè)小尾巴，在身后，掛著，會(huì)因?yàn)樗笥乙苿?dòng)搖晃，卻不會(huì)掉下來(lái)。

所以這樣就準(zhǔn)確了嗎。

這就是答案了嗎。

又好像不對(duì)。

因?yàn)閯C光其實(shí)也是安靜的孩子，可以坐在那兒一個(gè)音一個(gè)音的教他，他問(wèn)，凜光就回答，問(wèn)多少次也不生氣，他自己想要試著讀東西，背東西的時(shí)候，男孩就坐著看，不吵也不鬧了。

好復(fù)雜的孩子。

但人本來(lái)就應(yīng)該是復(fù)雜的。

“很不好形容嗎？”

長(zhǎng)久的沉默中，父親輕輕的問(wèn)他。

狛治抱起胳膊，嘆了口氣，笑了一下。

“是啊，很不好形容，凜光，就是凜光吧，很多面，父親親自見(jiàn)到的話，也許就知道該怎么說(shuō)他了?！?/p>

“那真是讓人期待呢?！?/p>

是啊。

從什么時(shí)候開(kāi)始的呢。

之后的每一天，每一個(gè)明天，都變得讓人期待了。