沒(méi)過(guò)一會(huì)，川崎沙希就回來(lái)了，只是對(duì)方看起來(lái)有些扭捏，看著田中正雄的眼神也有些躲閃。

川崎沙希現(xiàn)在的心情很復(fù)雜。

雖然墊上以后，很是舒適，比她以前買(mǎi)到的質(zhì)量都要好，讓她一瞬間就愛(ài)上了。

但是一想到這是田中正雄給的，就讓她有種被田中正雄擁抱著的感覺(jué)，有種說(shuō)不上的別扭。

田中正雄也不是什么不解風(fēng)情的變態(tài)。

他是一個(gè)解風(fēng)情，懂得察言觀色的變態(tài)。

所以他并不會(huì)執(zhí)著于這種話題，那樣會(huì)顯得他很蝦頭。

所以在川崎沙希坐下來(lái)以后，他就直接岔開(kāi)了話題，開(kāi)口道。

“沙希，我們來(lái)聊聊你寫(xiě)的這個(gè)東西?！?/p>

“好?！?/p>

川崎沙希見(jiàn)田中正雄沒(méi)有提剛才的事情，也是松了口氣，以熟悉的姿勢(shì)在田中正雄的桌子上，聽(tīng)著對(duì)方講解。

“首先是這里······”

田中正雄講的很認(rèn)真，先是挑選了川崎沙希寫(xiě)作時(shí)，犯得一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法以及用詞錯(cuò)誤，幫她進(jìn)行了一些潤(rùn)色。

整體讀下來(lái)會(huì)更加流暢優(yōu)美。

等講解完這些以后，田中正雄才指出了主要的問(wèn)題。

“沙希啊，你知道你最大的問(wèn)題是什么嗎？”

“語(yǔ)言平庸，辭藻不夠華麗？”

“不不不?！?/p>

田中正雄搖了搖頭。

“其實(shí)大部分時(shí)候，辭藻華麗反而是次要的，過(guò)于追求反而會(huì)起到反效果。

你看有好多名著，他們的言語(yǔ)就很普通，甚至就是大白話，但是因?yàn)檎媲閷?shí)感，它很容易和人產(chǎn)生共鳴。”

川崎沙希聽(tīng)到十分認(rèn)真，不時(shí)的點(diǎn)頭，顯然是表示認(rèn)可。

給對(duì)方一些思考的時(shí)間，田中正雄這才繼續(xù)說(shuō)道。

“沙希你寫(xiě)的東西，給我的感覺(jué)就是有些太刻意了，過(guò)于的拘謹(jǐn)，壓抑自己的感情。

像是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄，拼湊而成，毫無(wú)實(shí)感的云朵一般?！?/p>

對(duì)于田中正雄批評(píng)，川崎沙希沒(méi)有任何情緒。

因?yàn)檎鐚?duì)方所說(shuō)的那樣，她的確不敢太過(guò)的表達(dá)自己的情感。

但是這也是沒(méi)辦法的，誰(shuí)讓田中正雄布置的任務(wù)這么奇怪呢。

因?yàn)樘镏姓勖刻於荚诮虒?dǎo)川崎沙希功課，班級(jí)里的其他人對(duì)此也是早就見(jiàn)怪不怪了。

但是今天不同。

他們看到了什么，田中正雄居然討論的是川崎沙希給他寫(xiě)的情書(shū)，甚至還指出了其中的不足之處。

最重要的是，川崎沙希還是一種謙虛、聽(tīng)從教誨的樣子。

這個(gè)世界是怎么了，怎么已經(jīng)變成他們完全不認(rèn)識(shí)的樣子了呢。

難道這就是學(xué)霸收到情書(shū)以后的樣子。

第一時(shí)間不是想該怎么處理，想的是寫(xiě)的怎么樣。

寫(xiě)不好情書(shū)就不配去追學(xué)霸是吧。

······

將這封情書(shū)從頭到尾的跟川崎沙希剖析了一遍，田中正雄并沒(méi)有打算讓對(duì)方重寫(xiě)一遍。

畢竟剛寫(xiě)完，即使學(xué)到了新東西，但是還是很容易被前一次的思維影響，所以田中正雄決定給她布置一個(gè)新題目。

沒(méi)辦法，寫(xiě)作這東西沒(méi)有捷徑，要的就是長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。

思考了一番，田中正雄開(kāi)口道。

“這一次我在給沙溪你布置一個(gè)題目，沙希你記一下?！?/p>

“好?！?/p>

聽(tīng)到有新題目，川崎沙希趕緊拿出紙筆，認(rèn)真的聽(tīng)著。

見(jiàn)對(duì)方準(zhǔn)備好，田中正雄這才繼續(xù)說(shuō)道。

“這是一個(gè)場(chǎng)景模擬，你是一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，班上有一個(gè)名叫田中的學(xué)生。

他經(jīng)常不交作業(yè)，不配合班級(jí)舉辦活動(dòng)，身為班長(zhǎng)的你該怎樣勸說(shuō)他，讓他融入班級(jí)。”

好嗎，田中正雄這又把自己當(dāng)成了川崎沙希的練習(xí)對(duì)象。

將題目記錄下來(lái)，川崎沙希那也是一陣頭疼。

畢竟她沒(méi)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，跟人社交也不多，對(duì)于這種情況，也是感覺(jué)到了無(wú)從下手。

川崎沙希下意識(shí)地詢(xún)問(wèn)道。

“我能打你一頓，強(qiáng)制讓你服從嗎？”

在川崎沙希的思維中，班長(zhǎng)作為一個(gè)班級(jí)的管理者，又不是什么傭人，自然不必低聲下氣的去求對(duì)方。

為了班級(jí)的美好，稍微動(dòng)用一些武力也很正常吧。

田中正雄：好一個(gè)平冢靜思維，簡(jiǎn)直就是強(qiáng)權(quán)啊。

他覺(jué)得，川崎沙希是真的很適合去當(dāng)老師，面對(duì)好學(xué)生溫柔以待，面對(duì)刺頭就應(yīng)該重拳出擊。

田中正雄點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“武力倒是可以，不過(guò)你要寫(xiě)出來(lái)，你能把自己那些令人【信服】的招數(shù)寫(xiě)出來(lái)，那也沒(méi)問(wèn)題。

到時(shí)候我會(huì)根據(jù)你的處理方式，給你的完成度打個(gè)分?！?/p>

“好，我清楚了?！?/p>

川崎沙希表示自己已經(jīng)完全明白了。

田中正雄這次考驗(yàn)的不是她的情感表達(dá)，而是簡(jiǎn)單的考驗(yàn)她的言語(yǔ)能力。

只要能把自己內(nèi)心中的想法，用言語(yǔ)清楚的表達(dá)出來(lái)就可以了，當(dāng)然需要真實(shí)。

不然一些看起來(lái)十分浮夸的東西，肯定無(wú)法讓田中正雄聽(tīng)話。

啊，不對(duì)，是我們的刺頭田中同學(xué)。

在自己的筆記本上寫(xiě)下本次的題目《田中同學(xué)的服從性訓(xùn)練計(jì)劃》。

在極短的時(shí)間內(nèi)，川崎沙希就想到了數(shù)種有效的方式。

包括但不限于跟老師告狀，直接叫家長(zhǎng)，進(jìn)行家庭式教育。

口頭警告威脅、威逼利誘、大刑伺候······

就這樣，一上午的時(shí)間很快就過(guò)去了，午休的時(shí)候，川崎沙希還跟田中正雄打聽(tīng)，他有沒(méi)有什么弱點(diǎn)。

或者一旦被抓住，就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從的把柄之類(lèi)的。

對(duì)此，田中正雄只能表示，這種東西怎么可能會(huì)直接告訴對(duì)方。

見(jiàn)田中正雄不愿意說(shuō)，川崎沙希還有些失望，她這全都是為了創(chuàng)作，沒(méi)想到田中正雄這么不配合。

【真是的，一點(diǎn)為文學(xué)獻(xiàn)身的精神都沒(méi)有嗎？】

吃過(guò)午飯，下午的兩節(jié)都是上的游泳的。

想到川崎沙希的身體情況，田中整形還關(guān)心的詢(xún)問(wèn)了一下對(duì)方可不可以正常上課。

畢竟在他的印象中，女生這個(gè)時(shí)候連呼吸都困難。